Umgedrehte Klassenzimmer: was ist das eigentlich?

Апробация новой модели технологии смешанного обучения - "Перевернутый класс".    С чего начать? Подробнее ...

Внимание! В связи с плохими погодными условиями, ухудшившими работу сети Интернет, прием конкурсных работ в городской дистанционный конкурс "МОЯ ЗАМЕТКА В ГАЗЕТУ: ГЕРМАНИЯ В ЖИЗНИ ЧЕХОВА" продлен до 3 февраля включительно.

С конкурсными работами можно познакомиться на странице конкурса.
 Посмотреть работы

DEUTSCH FÜR ANFӒNGER: Новые задания для 9-к!

In der neue Woche mit neuen Aufgaben!

8. Klasse. Lektion 11. Achtung! Liebe Kinder, ich lade sie in dem umgedrehten Klassenzimmer (перевернутый класс) ein! Lernen wir Deutsch mit Vergnügen!

Also, eure erste Aufgabe!, die   man zum 4. Februar erfüllen muss.

1. Unser Vokabelliste. 

Merkt euch diese Vokabeln.

das Schaltjahr - високосный год

aufstellen (stellte auf - hat aufgestellt) - ставить, устанавливать

das Maien = das Maienstecken = die Birkenzweige - ветка березы

2.  Es ist bekannt, dass die Mӓdchen den Maibaum im Schaltjahr aufstellen.  Diese Tradition ist nur für Rheinland  typisch.  Seht den Film "Maibӓume im Schaltjahr" an und beantwortet kurz die Fragen.

Fargen

1. Wie heissen die Mӓdchen?

2. Wo lernen sie?

3. Was machen sie am Anfang, um Maibaum aufzustellen?

4. Wo suchen sie den passenden Baum?

5. Der Baum ist gefunden, was machen sie danach?

Unser Grammatikecke. Wiederholen wir Perfekt

Merkt euch den Regel zuerst, danach macht Ü.9 auf der Seite 170.

                    

Unser Wortschatz zur Lektion 11.

Lest und übersetzt die neue Wӧrter (S.166-167,Ü. 2-5) , sucht Bilder dazu, um die Wortbedeutung leicht zu verstehen und zu merken. Damit machen wir Wortschatzcollage.

Viel Spaβ!

PS. Wenn ihr die Fragen habt, schreibt mir per ICQ (ICQ: 560566329) oder per E-mail (albina.ishchenko@gmail.com) sofort. Natürlich kӧnnt ihr in Vk  oder  in Dnevnik.ru an mir euere Fragen stellen.

Внимание! Продолжается прием конкурсных работ в городской дистанционный конкурс "МОЯ ЗАМЕТКА В ГАЗЕТУ: ГЕРМАНИЯ В ЖИЗНИ ЧЕХОВА"

Познакомиться с конкурсными работами можно здесь

XXII зимним Олимпийским играм 2014 в г. Сочи посвещается

26 января 2014г. творческий коллектив МОБУ СОШ №6 принял участие в музыкальном конкурсе на немецком языке "Большой хор". 

Инновационный проект РО по апробации и внедрению технологии смешанного обучения в ОУ области

Сформирован творческий отчет учителя немецкого языка высшей квалификационной категории МОБУ СОШ №6, участника  проекта Ищенко А.М. Читать ...

Результаты теста к фильму "Школы в Германии"

Testergebnisse  zum Film "Schule in Deutschland"

Testet ihr euch weiter hier

Телемост ТАГАНРОГ - ЛЮДЕНШАЙД - 2014

Многие годы связывает дружба два города – побратима Таганрог и Люденшайд. История их взаимоотношений началась ещё в восьмидесятые годы прошлого столетия. За это время по программе обмена в образовании многие таганрожцы посетили этот небольшой, но необыкновенно красивый городок на земле Северный Рейн Вестфалия, а так же приняли в своих семьях немецких друзей.

Каждый, кто жил в немецких семьях, чувствовал семейный уют и заботу с первого и до последнего дня пребывания в Германии. Доброту, тепло дарили немцы таганрожцам, с радостью встречали в школах и гимназиях, делились своим опытом, знаниями, успехами и новшествами, всем тем, что делает их образование передовым в мире. Читать подробнее ...

8. Klasse. Lektion 10. Niedersachsen und Sachsen-Anhalt

Aufgabe 1

Lest die Texte (S. 157, Ü. 20-21) und macht interaktive Aufgabe hier(Interaktive Aufgabe wird mit Hilfe des HotPotatos geschafft)

Aufgabe 2

Übersetzt diese Sӓtze ins Russische.

Задания необходимо выполнить до 23 января

ВНИМАНИЕ! КОНКУРС!

ГОРОДСКОЙ ДИСТАНЦИОННЫЙ КОНКУРС

«MEIN ZEITUNGSARTIKEL: DEUTSCHLAND IN TSCHECHOWSLEBEN»

(МОЯ ЗАМЕТКА В ГАЗЕТУ: ГЕРМАНИЯ В ЖИЗНИ ЧЕХОВА)

ПОЛОЖЕНИЕ

о  конкурсе

Управление образования г. Таганрога, научно-методический центр и городское  методическое объединение учителей немецкого языка г. Таганрога в рамках Года Культуры в Российской Федерации проводит конкурс для учащихся с целью:

 - привлечение внимания обучающихся ОУ  г. Таганрога к культурному наследию;

 - воспитания позитивного и любознательного отношения к иноязычной культуре;

 - развития социокультурной компетенции;

 - развития лингвострановедческих умений учащихся;

 - выявления и поддержки одаренных детей и развития их творческого потенциала.

КОНКУРСНЫЕ РАБОТЫ БУДУТ РАЗМЕЩАТЬСЯ НА ПЛАТФОРМЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО БЛОГА УЧИТЕЛЯ НЕМ.ЯЗЫКА МОБУ СОШ №6 ИЩЕНКО А.М.      "DEUTSCHLAND IN TSCHECHOWSLEBEN"

Сроки  проведения: с 21 января по 31 января 2014г.

Условия участия в конкурсе:

1. Участие могут принять учащиеся 1-11 классов ОУ  г. Таганрога, написав газетную статью на русском или немецком языке в объеме:

    Требования к оформлению:

- предоставляемые статьи должны являться оригинальными неопубликованными ранее в других печатных или электронных изданиях;

- текст статьи предоставляется в виде файла MS Word, название которого соответствует фамилии и инициалам автора (напр.: ivanovii.doc);

- формат А4;

- поля страницы: верхнее и нижнее – по 2 см, левое – 3 см, правое – 1,5 см.;

- шрифт – Times New Roman, размер – 14, межстрочный интервал – 1,5, выравнивание по ширине, нумерация страниц – в правом нижнем углу.

2. Работу необходимо отправить по электронной почте на адрес

E-mail: 8B_klasse@mail.ru

В теме письма нужно указать название конкурса

Работа  и заявка   прикрепляются к письму отдельными файлами.

Порядок проведения:

Конкурс  проводится в один этап

Критерии оценок: оригинальность, правильность речи, творческий подход

Награждение:

Победители конкурса награждаются Дипломами лауреатов конкурса.

Все участники награждаются сертификатами. 

Die Klasse 8. Lektion 10. Niedersachsen. Sachsen-Anhalt. AUTONOME ARBEIT

Aufgabe 1. Informiert ihr euch über das VW-Museum in Wolfsburg (Niedersachsen) http://www.volkswagen-automuseum.de/wirueberuns.html

Macht die Collage "Deutsche Autos in Taganrog"

Aufgabe 2. Informiert ihr euch über das Volksmӓrchen "Rattenfӓnger von Hameln"  http://rattenfanger.io.ua/

Lest dieses Mӓrchen, um das Wichtigste zu verstehen (S. 159, Ü. 23,25), danach testet ihr euch

(Упражнение создано с помощью инструментальной программы  "GOETHE-INSTITUT: Übungsblätter selbst gemacht")

Testet ihr euch

Test zum Text "WAS SAMMELN DEUTSCHE UND RUSSISCHE SCHÜLER?" 

(Lehrbuch "Alles klar!", 7. Klasse, S. 145, Ü.7)

Lest den Text noch ein Mal und wӓhlt richtige Antworten!

Срок сдачи задания - 22 января 2014г.

Aufgaben für Anfӓnger

 Для выполнения заданий перейдите по ссылке http://deutschallesklar.blogspot.ru/p/httpdeutsch-sprechen.html

Um Niedersachen und Sachsen-Anhalt herum: AUTONOME ARBEIT

AUFGABE 1. Посмотрите фильм о федеральной земле Нижняя Саксония и выполните задания
- После просмотра фильма о федеральной земле Нижняя Саксония (для просмотра перейдите по ссылке) http://www.niedersachsen.de/land_leute/land/niedersachsenfilm/herzlich-willkommen-in-niedersachsen--19825.html  вам необходимо выполнить тестовое задание, которое будет доступно с 16 января (15.00) до 31 января (15.00). Для выполнения теста перейдите по этой ссылке           http://tests.dnevnik.ru/?test=22012&view=details&context=school#


AUFGABE 2. Прочитайте и переведите текст о федеральной земле Саксония-Ангальт и выполните задания к нему

- читать текст http://www.vitaminde.de/images/stories/vitaminde/ausgaben/vde59/vde59_Sachsen-Anhalt.pdf 

- выпишите ключевые слова и выражения для составления туристического проспекта об этой федеральной земле.

Задания необходимо выполнить до 31 января

Viel Spass bei  der Arbeit!

Individuelle Bildungsstrecke fuer Deutschlernende

Aufgaben zum Text "BESONDERES FUSSBALLTALENT" (Vitamin de №59, Winter 2013)

I. Hoert den Text zu und lest mit, um das Wichtigste zu verstehen
http://www.vitaminde.de/images/stories/vitaminde/ausgaben/vde58/vde58_Einkaufen_in_Deutschland.mp3

II. Lest den Text selbst und macht die Aufgaben dazu.

III. Grammatikecke
1. Инфинитивный оборот с zu  или без zu

2. Сложносочиненные предложения
http://deutsch-sprechen.ru/ssojuzy-v-nemeckom/

Achtung!

Alle Aufgaben muessen bis zum 23. Januar endgueltig sein

Die Klasse 8. Lektion10. Niedersachsen. Sachsen-Anhalt

Stunde 1. Lest die Information zum Thema unserer Lektion und schreibt das Wichtigste heraus.

Links fuer die Arbeit in der Onlinezone:

Gruppe A

http://www.niedersachsen.de/land_leute/land/niedersachsen_bildern/19869.html

Gruppe B

http://de.wikipedia.org/wiki/Niedersachsen

Gruppe C

http://www.niedersachsen.de/land_leute/land/karten/niedersachsen-karten-20063.html

АНАЛИЗ УМК "ALLES KLAR"

АНАЛИЗ  УМК

1.     Анализируемый учебник

а)   УМК  «Alles klar!»

в) О.А. Радченко

2.   Соответствует ли содержание учебника требованиям Госстандарта по ин.языкам для классов данного профиля?

Данный УМК включает в себя учебник, рабочие тетради 1 и 2, книгу для чтения, книгу для учителя, аудиоматериалы. УМК разработан в соответствии с современными требованиями к обязательному минимуму по ИЯ, прошел экспертизу на соответствие ФГОС по ИЯ. Учебный комплекс предполагает понимание роли ИЯ как «средства общения, средства взаимопонимания и взаимодействия людей, средства приобщения к иной национальной культуре и как важного средства для развития интеллектуальных способностей школьников, их общеобразовательного потенциала».

УМК под редакцией О.А.Радченко представляет собой альтернативу базовым учебникам немецкого языка для общеобразовательных школ, рассчитанную на изучение ИЯ в основной школе (5-9 класс) в объеме 3 часа в неделю (приказ «Об утверждении Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ» № 332 от 09.02.98г.). В Примерной программе целью обучения ИЯ в основной школе признается «овладение учащимися способностью осуществлять непосредственное общение с носителями изучаемого языка в наиболее распространенных ситуациях повседневного общения  и читать несложные аутентичные тексты с целью извлечения информации о странах изучаемого языка, их культуре и быте. Это предполагает достижение школьниками минимального уровня коммуникативной компетенции, в процессе которого происходит воспитание, образование и развитие школьников средствами ИЯ». Акцент в данном УМК перенесен на знакомство с многогранной и разнообразной культурой стран Европы, в которых нем.яз. является государственным, чтобы сформировать «представление о достижениях национальных культур (собственной иной) в развитии общечеловеческой культуры, о роли родного языка и культуры в зеркале культуры другого народа и включение школьников в диалог культур». Культура России и соответствующие знания  учащихся привлекаются как важный (фоновый) фактор в процессе сравнения культур.

3.  Обеспечивает ли учебник возможность для уровней дифференциации обучения?

УМК содержит разноуровневые задания, материал для обязательного и необязательного усвоения.

4.  Какие возможности для формирования учебных умений обеспечивает учебник?

Учебник позволяет

  а)  использовать в устно-речевом общении основные грамматические явления изучаемого языка;

  в)  читать, понимать и извлекать необходимую информацию из текстов различных жанров (публицистических, художественных, научно-популярных, функциональных);

  с) вести диалог различных видов с соблюдением правил речевого этикета;

  d) делать деловые сообщения, обсуждать тематику  и проблематику прочитанных текстов;

  e) писать личное и деловое письмо;

  f)  представлять социокультурный портрет своей страны и стран изучаемого языка.

  5.   Какие типы заданий содержатся в учебнике?

     В учебнике есть упражнения

a) имеющих образцы правильного выполнения;

b) на применение языковых знаний в новой ситуации;

c) проблемного, творческого характера;

d) предлагающих работу с дополнительными источниками информации.

   6.  Материал, изложенный в учебнике

а)  обеспечивает взаимосвязанное обучение всем видам речевой деятельности (говорению, аудированию, чтению, письму);

в)  опирается на личный опыт и родной язык учащегося;

с)  обеспечивает социокультурную направленность обучения;

d)  ориентирован на новую немецкую орфографическую реформу 1996 г.;

е)  ориентирован на современный немецкий литературный язык, использующийся в ФРГ, с максимальным привлечением аутентичного текстового и аудиоматериала.

    7.  Учебник обладает четкой внутренней структурой  (разделение на части и параграфы); дает возможность для систематизации и обобщения знаний по завершению каждого раздела.

     8.   Учебник образует единую дидактическую систему с другими элементами УМК (книга для учителя, раб.тетради, книги для чтения, аудиоматериал)

     9.   Данный учебник отличается новизной в отборе и  подаче материала, дидактических подходах по сравнению с другими учебниками.